↧
KIT NATAL
↧
Atividade para alunos com dificuldades na alfabetização
Chegando ao final do ano o que fazer com os alunos que ainda não avançaram em suas hipóteses de escrita?
Para facilitar o aprendizado destes alunos:
- Verifique em qual fase da escrita o aluno se encontra. Muitas vezes temos dúvidas com relação a fase de escrita do aluno. Leia mais, peça ajuda, pesquise..., precisamos nos atualizar. Faça a sondagem da escrita novamente e tenha certeza da fase da escrita que a criança se encontra.
- Utilizando atividades com um tema específico que agrade a criança e desafie seus alunos a pensarem sobre a escrita.
Exemplo de atividade:
![]()
Propor desafios:
Explique como fazer a atividade. Para isso os alunos devem contar quantas letras tem a palavra e procurá-la no banco de palavras (abaixo da cruzadinha).
Para os alunos pré-silábicos é importante eles perceberem que para cada palavra existe um certo número de letras. Com a cruzadinha, ele vai ter que buscar uma palavra com 5 letras, por exemplo.
Para os alunos silábicos, eles precisam observar que não basta usar uma letra para cada sílaba, como exemplo, UA para BRUXA. Com a cruzadinha eles precisam verificar quantas letras tem cada palavra. É essencial que eles leiam a palavra mostrando com o dedo.
Para os silábicos-alfabéticos e alfabéticos dê a cruzadinha sem o banco de palavras. Eles vão colocar em jogo a ortografia de cada palavra.
Para facilitar o aprendizado destes alunos:
- Verifique em qual fase da escrita o aluno se encontra. Muitas vezes temos dúvidas com relação a fase de escrita do aluno. Leia mais, peça ajuda, pesquise..., precisamos nos atualizar. Faça a sondagem da escrita novamente e tenha certeza da fase da escrita que a criança se encontra.
- Utilizando atividades com um tema específico que agrade a criança e desafie seus alunos a pensarem sobre a escrita.
Exemplo de atividade:
Propor desafios:
Explique como fazer a atividade. Para isso os alunos devem contar quantas letras tem a palavra e procurá-la no banco de palavras (abaixo da cruzadinha).
Para os alunos pré-silábicos é importante eles perceberem que para cada palavra existe um certo número de letras. Com a cruzadinha, ele vai ter que buscar uma palavra com 5 letras, por exemplo.
Para os alunos silábicos, eles precisam observar que não basta usar uma letra para cada sílaba, como exemplo, UA para BRUXA. Com a cruzadinha eles precisam verificar quantas letras tem cada palavra. É essencial que eles leiam a palavra mostrando com o dedo.
Para os silábicos-alfabéticos e alfabéticos dê a cruzadinha sem o banco de palavras. Eles vão colocar em jogo a ortografia de cada palavra.
↧
↧
Alfabetização no final do ano
↧
Natal - Plano de Aula
OBJETIVOS:
- Escrever um cartão reconhecendo a função do texto.
- Identificar, com o auxílio do professor, elementos da organização interna do cartão.
PROCEDIMENTOS:
- Combinar com os alunos a confecção de cartões para os colegas. Estes serão criados primeiramente no rascunho e, depois serão revisados, passados a limpo.
- Conversar sobre os elementos organização interna do cartão.
- Fazer o sorteio do tipo “amigo-oculto”, para que nenhum aluno fique sem um cartão.
- Escrita do cartão pelo aluno para o colega sorteado.
- Revisão do texto com ajuda do professor.
- Escrever o envelope.
RECURSOS:
- Cartão, lápis, borracha.
AVALIAÇÃO:
Avaliação contínua observando a participação e o interesse dos alunos.
CARTÃO (CLIQUE NA IMAGEM ANTES DE SALVAR)
↧
Mensagem de Natal
↧
↧
Feliz 2017!
↧
NOVIDADES PARA 2017
Pensando em facilitar o trabalho do professor, montamos o "Caderno de Planejamento e Organização do Professor" e a "Agenda do Professor". Eles estão prontos para imprimir. É só escolher uma das 10 capas no tema coruja, mandar imprimir as páginas e depois encaderná-las.
Para adquirir, entre em contato pelo email glaucerossi@terra.com.br ou pelos telefones (11) 97575-9228 (Vivo) - (11) 95248-7897 (Tim e WhatsApp).
Para o professor decorar sua sala de aula temos um Kit de Decoração com o Tema Coruja, que contém vários itens em Word prontos para impressão:
Cartazes - Capas de Caderno - Alfabeto - Números - Cartões - Desenhos - Lembrancinhas
↧
Decoração de sala de aula
No ensino fundamental e principalmente na educação infantil os professores ficam preocupados em deixar a sala de aula toda decorada com cartazes e murais lindos, mas deve-se pensar qual a contribuição destes recursos para a aprendizagem de seus alunos. Infelizmente o que vemos nas escolas é que muitos destes cartazes não tem alguma função escolar, só servem apenas para enfeitar a sala.
O mais importante na pré-escola e nas séries iniciais é propiciar um ambiente em que o mundo letrado e suas diferentes linguagens estejam presentes na escola. Oferecer um ambiente em que a linguagem escrita esteja muito presente.
Cartazes com o alfabeto em letra bastão serve de apoio para as crianças em suas escolhas na leitura e escrita.
A "Chamadinha" com os nomes das crianças em letra bastão pode ser o início de grandes descobertas na alfabetização das crianças.
Outros cartazes com pequenos textos conhecidos (listas, parlendas, trava-línguas, regras etc) escritos em letra bastão são de extrema importância para os alunos lerem mesmo sem saber ler, levando ao confronto as suas hipóteses de escrita.
A "Chamadinha" com os nomes das crianças em letra bastão pode ser o início de grandes descobertas na alfabetização das crianças.
Outros cartazes com pequenos textos conhecidos (listas, parlendas, trava-línguas, regras etc) escritos em letra bastão são de extrema importância para os alunos lerem mesmo sem saber ler, levando ao confronto as suas hipóteses de escrita.
No ensino de Matemática cartazes com os numerais e o "Calendário" ajudam na contagem, na sequência e escrita dos números. O cartaz "Hoje somos" também contribui para o acesso aos números, quantidades, soma e subtração.
Segundo Emília Ferreiro o ambiente escolar é aquele leve a criança a entrar em contato com o mundo letrado. Crianças com mais estímulo e motivação tem maiores chances de construir melhor seu processo de escrita.
![]()
Para adquirir, entre em contato pelo email glaucerossi@terra.com.br ou pelos telefones (11) 97575-9228 (Vivo) - (11) 95248-7897 (Tim e WhatsApp).
↧
Planejamento e registros do professor
O planejamento escolar é um processo de racionalização, organização e coordenação da atividade do professor. Trata-se de um processo de reflexão crítica a respeito das ações do professor. Por isso a ideia de planejar precisa estar sempre presente. Não podemos agir só com base no improviso.
Além disso, é importante também os registros que o professor faz da sua prática, que pode ser o diário de classe e/ou um caderno de reflexões etc. Tornar o próprio percurso um objeto de reflexão faz parte da formação do professor.
Pensando nisto, o professor precisa ter um caderno em que possa planejar suas aulas e as sequências didáticas; que contenha informações importantes acerca dos alunos e registros de avaliação dos mesmos.
![]()
Para adquirir, entre em contato pelo email glaucerossi@terra.com.br ou pelos telefones (11) 97575-9228 (Vivo) - (11) 95248-7897 (Tim e WhatsApp).
Além disso, é importante também os registros que o professor faz da sua prática, que pode ser o diário de classe e/ou um caderno de reflexões etc. Tornar o próprio percurso um objeto de reflexão faz parte da formação do professor.
Pensando nisto, o professor precisa ter um caderno em que possa planejar suas aulas e as sequências didáticas; que contenha informações importantes acerca dos alunos e registros de avaliação dos mesmos.
Para adquirir, entre em contato pelo email glaucerossi@terra.com.br ou pelos telefones (11) 97575-9228 (Vivo) - (11) 95248-7897 (Tim e WhatsApp).
↧
↧
Atividades para 2017
Clique nas imagens para visualizá-las melhor. Para salvar é só clicar em cima da imagem com o botão esquerdo do mouse e depois em "Salvar imagem como...".
↧
Atividades volta às aulas
↧
Alfabetização: sondagem da escrita
O professor precisa conhecer primeiro as fases de aquisição da escrita e como fazer a sondagem. Veja a postagem sobre as fases aqui: http://diariodaprofaglauce.blogspot.com.br/2016/02/fases-de-aquisicao-da-escrita.html
Para realizar a sondagem organizar uma lista de palavras com o mesmo tema. A lista deve ser iniciada com as palavras polissílabas, depois as trissílabas, dissílabas e monossílabas, por último uma frase referente a lista utilizada. Exemplos:
Lista de animais
DINOSSAURO
CAMELO
RATO
RÃ
Frase: O RATO SAIU DA TOCA.
Lista de material escolar
LAPISEIRA
CADERNO
LÁPIS
GIZ
Frase: O LÁPIS CAIU NO CHÃO.
A sondagem deve ser realizada individualmente, chamar um aluno de cada vez.
Em uma folha de sulfite, pedir ao aluno que escreva o seu nome. Depois o professor dita a palavra inteira, não em sílabas, e o aluno escreve a palavra abaixo do nome dele. O professor solicita a leitura da palavra, a criança lê apontando com o dedo o que escreveu. Fazer isso com todas as palavras.
Ao término da sondagem, o professor registra na sondagem, a forma como o aluno leu (global e/ou silabicamente), a fase de escrita em que se encontra e outras informações importantes.
Exemplos de sondagem:
↧
Atividade 2017
Os primeiros dias de aula são importantes para reforçar vínculos afetivos entre aluno/escola/família/professores. Receber os estudantes com afeto contribui para melhorar a disciplina de alunos antigos e deixar os novatos mais à vontade.
Planeje suas aulas com atividades interessantes como dinâmicas, jogos, brincadeiras, roda de conversa, músicas, gincanas etc. Não se esqueça de atividades para conhecer os seus alunos e as expectativas deles para o ano letivo.
Se quiser poderá fazer uma lembrancinha ou um cartão de boas-vindas. Veja os modelos:
![]()
Peça para os alunos registrarem o primeiro dia de aula para verificar se eles gostaram da aula:
![]()
Planeje suas aulas com atividades interessantes como dinâmicas, jogos, brincadeiras, roda de conversa, músicas, gincanas etc. Não se esqueça de atividades para conhecer os seus alunos e as expectativas deles para o ano letivo.
Se quiser poderá fazer uma lembrancinha ou um cartão de boas-vindas. Veja os modelos:
Peça para os alunos registrarem o primeiro dia de aula para verificar se eles gostaram da aula:
↧
↧
Dinâmicas para o início das aulas
Balão dos sonhos
Objetivo:
Integrar o grupo.
Procedimento:
Entregar um balão colorido e um pedaço de papel para cada pessoa. Pedir para que anotem seu maior desejo para este ano e como pretendem realizá-lo. Colocar o papel dentro do balão, encher e amarrar. Fazer um círculo e, dois a dois, conversar sobre este sonho. Depois, ao som de uma música, soltar os balões para o alto, de modo que todos se envolvam na brincadeira. O animador vai motivando o grupo para não deixar cair ou perder nenhum dos sonhos; que o ar leve estas intenções para cima, para o mundo, e que sejam para melhorá-lo. Finalizar com um abraço, desejando boas vindas ao colega de turma.
Construção de um painel
Objetivos:
Levantar as expectativas dos alunos em relação ao ano letivo;
Acolher o novo grupo.
Procedimento:
Fixar na parede da sala um painel com uma paisagem de fundo. No mesmo deve estar escrito: Sejam bem-vindos!
A proposta é construir o painel com o grupo.
O importante é que os alunos expressem seus sentimentos e desejos. Com tudo pronto oportunizar um momento agradável onde cada um prenderá o que construiu no painel de boas-vindas interativo, apresentando-se à turma.
Fixar na parede da sala um painel com uma paisagem de fundo. No mesmo deve estar escrito: Sejam bem-vindos!
A proposta é construir o painel com o grupo.
O importante é que os alunos expressem seus sentimentos e desejos. Com tudo pronto oportunizar um momento agradável onde cada um prenderá o que construiu no painel de boas-vindas interativo, apresentando-se à turma.
Que música você é
Objetivo:
Propiciar a apresentação dos alunos de forma descontraída;
Propiciar a apresentação dos alunos de forma descontraída;
Procedimentos:
Solicitar aos alunos que escolham dentre as músicas que conhecem e gostam um trecho que, de alguma forma, o represente.
Cada um deve cantar o trecho escolhido para a turma.
Perguntar sobre a música, quem é o cantor(a), qual gênero musical, por que foi escolhida, se alguém não gosta, etc.
A regra é não repetir as músicas já apresentadas e respeitar as preferências dos colegas.
Árvore das férias
Objetivo:
Compartilhar experiências com a turma
Procedimentos:
A turma deverá criar uma árvore onde o professor coloca perguntas relacionadas às férias: como foi? Com quem foi? Para onde foi? O que mais gostou? O que não gostou? Ou pede para os alunos descreverem uma atividade relevante ou um momento desafiador etc. O professor pode ser bastante abrangente de acordo com seus alunos e turma.
Cada criança receberá uma “folha da árvore” para escrever ou desenhar o que quiser. Depois, essa folha deve ser fixada na árvore para, em determinado momento, alunos e professor compartilharem esse material.
↧
ATIVIDADE DE CARNAVAL
Com o texto abaixo trabalhei discutindo com a turma, após a leitura, algumas questões:
1.Qual é o assunto principal de que fala o texto?
2.O que você achou da escola do barulho?
3.Quais as diferenças e semelhanças entre a nossa escola e a escola de que fala o texto?
4.Você gostou do texto? Por quê?
↧
VIDA MARIA - vídeo para reflexão
↧
Novidades para 2017
Pensando em facilitar o trabalho do professor, montamos o "Caderno de Planejamento e Organização do Professor" e a "Agenda do Professor". Eles estão prontos para imprimir. É só escolher uma das capas, mandar imprimir as páginas e depois encaderná-las.
Agora temos os seguintes temas: coruja, jardim/flores e cachorrinhos
Para adquirir, entre em contato pelo email glaucerossi@terra.com.br ou pelos telefones (11) 97575-9228 (Vivo) - (11) 95248-7897 (Tim e WhatsApp).
↧
↧
Qual é o melhor método de alfabetização?
Muitos pesquisadores da área concordam que não há método certo ou errado de alfabetização. O mais importante é que qualquer método trará resultados quando o professor se prepara para o trabalho.
Além disso, a escolha do método também depende muito do Projeto Pedagógico da escola e dos pressupostos educacionais do município ou estado.
Alguns educadores se identificam mais com o método silábico onde são apresentadas as palavras e a partir delas são decompostas as sílabas. Diferente do passado em que se usavam cartilhas e se seguiam uma ordem na apresentação das sílabas, hoje há uma grande preocupação em trabalhar palavras que sejam significativas para os alunos. Muitas vezes a palavra-chave surge de conversas e relatos de vivências dos educandos no meio em que vivem. Também a palavra-chave pode ser retirada de um texto interessante e conhecido pelos educandos.
Exemplo:
![]()
![]()
![]()
Para os professores adeptos às concepção construtivista, a alfabetização é um processo de construção, em que a criança constrói seu conhecimento a partir de reflexões e conflitos de suas hipóteses de escrita. Assim cabe ao professor compreender os diferentes níveis da escrita dos alunos, organizar atividades que favoreçam a reflexão da criança sobre a escrita e fazer as possíveis intervenções.
Através de vários portadores de textos, a criança entra em contato com a leitura e a escrita do mundo que nos cerca, mesmo ainda sem saber ler. Isto implica em utilizar livros, revistas, jornais. Trabalha-se muito com textos curtos e de memória como parlendas, trava-línguas, cantigas etc.
![https://sites.google.com/site/diariodaprofaglauce/alfabetizacao-de-criancas-volume-i/Alfa%20II.jpg]()
![https://sites.google.com/site/diariodaprofaglauce/alfabetizacao-de-criancas---volume-ii/apost33.jpg]()
![]()
Além disso, a escolha do método também depende muito do Projeto Pedagógico da escola e dos pressupostos educacionais do município ou estado.
Alguns educadores se identificam mais com o método silábico onde são apresentadas as palavras e a partir delas são decompostas as sílabas. Diferente do passado em que se usavam cartilhas e se seguiam uma ordem na apresentação das sílabas, hoje há uma grande preocupação em trabalhar palavras que sejam significativas para os alunos. Muitas vezes a palavra-chave surge de conversas e relatos de vivências dos educandos no meio em que vivem. Também a palavra-chave pode ser retirada de um texto interessante e conhecido pelos educandos.
Exemplo:
Para os professores adeptos às concepção construtivista, a alfabetização é um processo de construção, em que a criança constrói seu conhecimento a partir de reflexões e conflitos de suas hipóteses de escrita. Assim cabe ao professor compreender os diferentes níveis da escrita dos alunos, organizar atividades que favoreçam a reflexão da criança sobre a escrita e fazer as possíveis intervenções.
Através de vários portadores de textos, a criança entra em contato com a leitura e a escrita do mundo que nos cerca, mesmo ainda sem saber ler. Isto implica em utilizar livros, revistas, jornais. Trabalha-se muito com textos curtos e de memória como parlendas, trava-línguas, cantigas etc.
↧
Sequência didática- Alfabetização
Título: Alfabetização - Carnaval
Objetivo geral:
- Construir conhecimentos sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita.
Objetivos específicos:
- Ler e escrever textos conhecidos de memória, ajustando o oral ao escrito;
- Refletir sobre algumas convenções ortográficas (para alunos alfabéticos).
Conteúdo:
- Marchinhas de carnaval
Áreas do conhecimento: Português, História
Anos: 1º e 2º
Tempo estimado: 1 mês
Material necessário:
- CD de marchinhas de carnaval;
- Cópias das letras das músicas que serão trabalhadas.
Desenvolvimento:
1º momento:
Pergunte aos alunos quais marchinhas de carnaval eles conhecem e peça para que cantem. Selecione algumas letras das músicas para escrever em cartazes e organize momentos para cantar cada uma delas. Leve as canções para os alunos escutarem.
2º momento
Escolha uma marchinha para trabalhar por dia. Organize a turma em duplas, agrupando alunos com hipóteses próximas de escrita. Distribua uma cópia em letra maiúscula de forma para cada dupla e peça para que descubram qual das músicas já trabalhadas é aquela, justificando como chegaram à resposta. Em seguida, solicite que cantem a marchinha, acompanhando a leitura com o dedo. Circule pela sala, perguntando para cada dupla onde está escrita determinada palavra.
3ª momento
Continue trabalhando com a marchinha da etapa anterior. Distribua para as duplas a letra da música recortada em versos (para os pré-silábicos e silábicos com ou sem valor sonoro convencional) ou em letras (para os silábicos-alfabéticos e alfabéticos), ajustando os desafios da atividade às possibilidades dos alunos.
Repita as atividades do 2º e do 3º momento com as letras das demais marchinhas selecionadas.
Repita as atividades do 2º e do 3º momento com as letras das demais marchinhas selecionadas.
4º momento
Distribua para cada dupla cópias de trechos de algumas marchinhas trabalhadas, sem o título para que tenham de fazer a leitura a fim de identificá-los. Entregar os textos a cada dupla, considerando que quanto mais parecidas as letras, maior será a dificuldade da tarefa. Garanta que todos justifiquem suas respostas.
Exemplo de atividade:
Exemplo de atividade:
Localizar a marchinha "Ó abre alas":
Texto I
OH! JARDINEIRA PORQUE ESTÁS TÃO TRISTE?
MAS O QUE FOI QUE TE ACONTECEU?
FOI A CAMÉLIA QUE CAIU DO GALHO,
DEU DOIS SUSPIROS E DEPOIS MORREU.
Texto I
OH! JARDINEIRA PORQUE ESTÁS TÃO TRISTE?
MAS O QUE FOI QUE TE ACONTECEU?
FOI A CAMÉLIA QUE CAIU DO GALHO,
DEU DOIS SUSPIROS E DEPOIS MORREU.
Texto II
OLHA A CABELEIRA DO ZEZÉ
SERÁ QUE ELE É?
SERÁ QUE ELE É?
Texto III
Ó ABRE ALAS
QUE EU QUERO PASSAR
Ó ABRE ALAS
QUE EU QUERO PASSAR
OLHA A CABELEIRA DO ZEZÉ
SERÁ QUE ELE É?
SERÁ QUE ELE É?
Texto III
Ó ABRE ALAS
QUE EU QUERO PASSAR
Ó ABRE ALAS
QUE EU QUERO PASSAR
5º momento
Escolha apenas um trecho de uma das marchinhas trabalhadas e reproduza, em uma mesma folha, a letra correta junto com outras duas versões erradas, como no exemplo abaixo:
VOCÊ PENSA QUE CERVEJA É ÁGUA?
CERVEJA NÃO É ÁGUA NÃO
CERVEJA VEM DO ALAMBIQUE
E ÁGUA VEM DO LAGO
CERVEJA NÃO É ÁGUA NÃO
CERVEJA VEM DO ALAMBIQUE
E ÁGUA VEM DO LAGO
VOCÊ PENSA QUE CACHAÇA É ÁGUA?
CACHAÇA NÃO É ÁGUA NÃO
CACHAÇA VEM DO ALAMBIQUE
E ÁGUA VEM DO RIBEIRÃO
CACHAÇA NÃO É ÁGUA NÃO
CACHAÇA VEM DO ALAMBIQUE
E ÁGUA VEM DO RIBEIRÃO
VOCÊ PENSA QUE CACHAÇA É SUCO?
CACHAÇA NÃO É SUCO NÃO
CACHAÇA VEM DO ALAMBIQUE
E SUCO VEM DO RIBEIRÃO
Os alunos precisam encontrar a versão correta e justificar porque as outras duas são erradas.
CACHAÇA NÃO É SUCO NÃO
CACHAÇA VEM DO ALAMBIQUE
E SUCO VEM DO RIBEIRÃO
Os alunos precisam encontrar a versão correta e justificar porque as outras duas são erradas.
Avaliação:
Observação e registro dos progressos dos alunos em relação à construção do sistema de escrita.
↧
Diagnóstico na alfabetização inicial
↧