Ao longo dos primeiros anos, quando muitos dos alunos ainda não sabem ler convencionalmente ou então leem com pouca fluência, é importante que as atividades de leitura favoreçam o desenvolvimento de estratégias de leitura que sirvam de apoio à compreensão e à construção de sentido do texto. Isso, sempre considerando que o processo de leitura de um texto se dá por meio de muitas ações além da decodificação.
Assim, é importante levar em conta tanto as situações de leitura do professor como aquelas nas quais os alunos são desafiados a ler por conta própria.
1- Situações de leitura do professor
A leitura de livros e textos literários feita pelo professor deve acontecer diariamente. Boas escolhas literárias certamente contribuirá muito com a formação do leitor. Deve-se ficar atento para a qualidade textual das obras e escolher livros que sejam interessantes não só aos nossos olhos, mas eles precisam ser interessantes e significantes para os nossos alunos.
2- Alunos lendo por conta própria
Proporcionar momentos em contato com os livros infantis de poucas páginas e em letra em bastão, disponíveis na sala de aula, levam as crianças a construírem estratégias de leitura, mesmo quando ainda não sabem ler. Elas antecipam o que pode estar escrito. Como ainda não dominam o sistema, estão o tempo todo usando informações sobre a escrita do próprio nome, do nome dos colegas ou outros que trazem da própria experiência. Essa tentativa de leitura não é aleatória. Ao contrário, é um trabalho intelectual. A criança compara as palavras, seleciona, olha para todas as pistas e só então verifica o que está escrito.